Какое место занимает психология в современном мире и насколько психологическое образование в России соответствует запросам со стороны общества, государства и бизнеса? Ответы на эти вопросы постарались найти участники круглого стола «Психология как профессия будущего. Рейтинг психологического образования — 2026». Организаторами дискуссии, которая прошла 15 июля в Общественной палате РФ, выступили Комиссия ОП РФ по вопросам науки и образования, информационное агентство «Интерфакс» и АО «Агентство деловых коммуникаций».
Психология — это профессия будущего, убеждена председатель Комиссии ОП РФ по вопросам науки и образования, президент Общероссийской общественной организации «Российская ассоциация политической науки», член-корреспондент Российской академии наук Оксана Гаман-Голутвина, которая обратилась с приветственным словом к участникам круглого стола.
«И конкуренция государств, и сфера управления все больше сдвигаются от управления институтами и учреждениями в плоскость метафизическую и символическую. Соответственно, коммуникации между индивидуумами и между достаточно обширными социальными общностями все более измеряются и управляются механизмами тонкой настройки, среди которых психологические механизмы играют ключевую роль. В этой ситуации значение профессионального психологического сообщества может быть очень значительным», — заявила Оксана Гаман-Голутвина.
Она пожелала успеха участникам круглого стола и выразила надежду, что итоги обсуждения станут новым стимулом для развития психологического образования в России.
Главным событием круглого стола стала презентация рейтинга вузов, реализующих образовательные программы по направлению «Психология». Результаты исследования, которое провела исследовательская группа проекта «Национальный рейтинг университетов» «Интерфакса», представил руководитель проекта Алексей Чаплыгин. Для изучения были отобраны образовательные программы 120 университетов с контингентом студентов более 100 человек. В ходе исследования оценивались такие параметры, как репутация вуза в сфере психологии и смежных наук, образовательный процесс, публикационная активность, достижения студентов, связь работы студентов и выпускников с получаемой специальностью, оценка образовательной программы выпускниками. Первое место в рейтинге со своей образовательной программой занял Московский государственный университет имени М.В. Ломоносова. На втором месте — Санкт-Петербургский государственный университет. Замыкает тройку лидеров Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики».
Подводя итоги исследования, Алексей Чаплыгин в качестве одной из основных проблем назвал отсутствие организованного профессионального психологического сообщества. По его словам, в настоящий момент в этой сфере действует более 70 таких объединений, ориентированных на сугубо ограниченные цели.
«Необходима организация системной работы по выстраиванию и развитию влиятельного профессионального психологического сообщества. А мы бы попытались замерить уровень его влияния и помогли бы в развитии образовательных программ по направлению “Психология”», — обратился к собравшимся Алексей Чаплыгин.
Роль психологии в формировании образа жизни и ментальных картин мира возрастает. Она все более определяет жизнь человека не только в таких традиционных сферах, как здравоохранение и образование, но и в бизнесе, убежден заслуженный профессор МГУ имени М.В. Ломоносова, научный руководитель Академии потенциала человека СберУниверситета академик Российской академии образования Александр Асмолов.
«В огромных корпорациях появляется букет антропологических профессий — психологи, фасилитаторы, коучи. Это профессии, содействующие развитию потенциала человека. Ряд ведущих компаний нашей страны в буквальном смысле сделал опору на антропологические и психологические дисциплины. Это в первую очередь Сбер, который предложил и в позапрошлом году утвердил в правительстве стратегию человекоцентричности. Это наши коллеги из Росатома и Газпромнефти», — отметил он.
На проблему неравенства между секторами экономики с точки зрения карьерного роста и условий труда психологов внимание собравшихся обратил проректор по научной деятельности Московского государственного психолого-педагогического университета Сергей Косарецкий. По его словам, педагоги-психологи, работающие в сфере образования, получают заработную плату в 10–20 раз меньше, чем психологи, которые работают в корпорациях или консультируют.
«Дальнейшую траекторию выпускников тоже важно учитывать в оценке рейтингов психологического образования: насколько мы можем обеспечивать мобильность и благополучие тех, кому мы дали качественное образование? Мы не снимаем с себя ответственность за их профессиональный и личный успех», — утверждает Сергей Косарецкий.
Участники круглого стола обсудили широкий круг вопросов, касающихся задач психологического профессионального сообщества на современном этапе и перспектив развития психологического образования.
Фото: oprf.ru
